Posa’t a la meva pell per un dia

Instruccions

• Expliquem que tres infants ens han permès llegir els diaris que van escriure durant els campaments de l’estiu passat. Dividim la canalla en tres grups i els donem per llegir una de les tres històries.
• Després que els grups hagin llegit les històries, tornem a treballar amb tot el grup i repassem els esdeveniments que van viure els tres infants aquell dia als campaments (p. ex. resoldre un missatge xifrat, dinar, jugar a futbol, construir un rai, creuar el riu, etc.). Ens aturem en cada esdeveniment i demanem a la canalla què feia, pensava i sentia el seu personatge en cada moment. Evitem en aquest moment que ens expliquin els motius pels quals els tres protagonistes tenien reaccions i sentiments diferents.
• Demanem a diversos components de cada grup que descriguin l’infant, la història del qual han llegit. Parlem de com els tres poden haver tingut experiències tan diferents dels mateixos esdeveniments amb preguntes com ara:
  • Per què s’han malentès aquests infants?
  • Creieu que s’haurien comportat de manera diferent si haguessin sabut més sobre les vides dels altres? Com ho haurien fet?
  • Quins malentesos tenien els uns sobre els altres?
  • Com es van arribar a equivocar així?
  • Us heu equivocat mai amb les vostres opinions sobre algú altre?
  • Què passa quan jutgem equivocadament altres persones?
  • Què podem fer per evitar equivocar-nos sobre altres persones?

Reflexió i avaluació

• Reflexioneu sobre l’activitat amb preguntes com ara:
  • Què en penseu sobre aquestes tres històries?
  • Us ho passaríeu bé un dia com aquest? Per què?
  • Són realistes aquestes històries?
  • Us podeu sentir identificats amb un d’aquests infants? Quin d’ells? Per què?
  • És possible tenir amics o amigues tot i ser pobre o no saber llegir? Per què?
  • Què significa l’amistat?
  • Hi ha persones que estan en més desavantatge que d’altres a la nostra comunitat? Qui?
  • Què podem fer per canviar la seva situació?
• Relacioneu l’activitat amb els drets humans amb preguntes com ara:
  • De quins drets humans gaudien els infants al campament?
  • De quins drets humans gaudien a casa?
  • Hi ha cap dret d’aquests infants que no sigui respectat?
  • Com els afecta que els seus drets no siguin respectats? Com afectarà el seu futur?
  • Què es pot fer per prevenir vulneracions de drets com aquestes?

Suggeriments de continuïtat

• Fem dibuixos de situacions que apareixen a les històries (p. ex. els esdeveniments del «Gran dia d’aventures», els tres infants a casa seva, etc.)
• Les activitats «23. Més important... per a qui?» i «25. Navegant cap a la terra promesa» també comparen diferents reaccions i prioritats en una mateixa situació.

Propostes d’acció

Per tal d’evitar malentesos similars dins del nostre grup, elaborem amb els nostres infants un «Codi de conducta» per conviure.

Consells per a la facilitació

• Les històries poden semblar poc realistes o llunyanes a alguns infants. Adaptem-les perquè reflecteixin la realitat i les preocupacions de la nostra canalla, però evitant posar en evidència infants concrets a partir d’històries massa properes a les seves realitats personals.
• Quan treballem amb infants més desfavorits, hem de ser especialment sensibles a les actituds que aquesta canalla té cap a ella mateixa i els altres a la comunitat. Deixem que en parlin, però equilibrem-ho generant confiança en ells mateixos: tots els infants haurien de poder viure la vida que vulguin, i tenir els seus drets respectats.
• Com que és possible que alguns infants s’identifiquin amb alguns dels personatges, és important que fem una reflexió i avaluació molt sensible. Siguem conscients dels estereotips i prejudicis que aquestes històries poden arribar a provocar en alguns infants, tant sobre aquells privilegiats (p. ex. «No tenen cap problema»; «Són uns pijos»), com sobre aquells més desfavorits (p. ex. «No tenen famílies que els donin suport quan ho necessiten»; «Són mandrosos»). Amb aquestes històries pretenem que la canalla es pregunti per què els altres actuen com ho fan, en comptes d’extreure conclusions basades en assumpcions incorrectes.
• Deixem clar durant la reflexió la diferència entre el que els personatges feien i el que pensaven i sentien.

Variacions

• Llegim les històries en veu alta o demanem als infants que ho facin. Llavors en parlem, com en el tercer pas. També podem fer la reflexió i avaluació després de llegir cada història.
• La mainada pot representar el que els tres infants van fer a cada moment d’aquell dia al campament. Demanem llavors que expliquin com cadascun d’ells se sentia en cada instant. Una altra opció és demanar que dos infants representin cadascun dels personatges: un d’ells representa les accions i paraules, i l’altre explica el que l’infant sent o pensa.

Adaptacions

• És possible que els més petits necessitin elements visuals per recordar què va passar durant aquell dia al campament. Massa informació pot fer que perdin l’atenció i que, per tant, la reflexió es faci molt difícil. Assegurem-nos que els infants han entès cada història abans de passar a la següent.

MATERIAL FOTOCOPIABLE al PDF descarregable (barra lateral dreta)

Anar a Taula d'Activitats