10. El reporter PETIT COMPASS

Amb les seves càmeres, els reporters petit compass defensen els drets humans!

Temes Medi ambient, Salut i benestar, Participació
Nivell de dificultat Nivell 2
Edat recomanada 10-13 anys
Temps estimat 90-120 minuts
Grup 8-24 infants
Tipus d’activitat Fotoreportatge o d’altres mitjans d’informació
Resum Els infants informen sobre les condicions en què es troben els drets humans a la seva comunitat.
Objectius
  • Desenvolupar la sensibilitat cap als drets humans a la vida diària.
  • Entendre que els drets poden ser tan vulnerats com respectats.
  • Aprendre a participar activament en la defensa de drets i eradicació de tota vulneració de drets.
Preparació
  • Escollim algunes situacions comunitàries relacionades amb la salut, la seguretat i el medi ambient (p. ex., lavabos, restaurants, facilitats per al reciclatge).
  • Destaquem els articles relacionats més importants a les versions de la DUDH i la CDI adaptades per a infants i fem còpies per a cada participant.
  • Fem còpies de mapes de la comunitat. Com que aquesta activitat implica una mirada crítica cap a algunes institucions locals, informem per endavant a les autoritats locals més importants.
  • Intentem organitzar una trobada amb les autoritats locals més importants a qui els infants puguin presentar els seus resultats i propostes, i parlar de possibles canvis.
Material
  • Còpies d’una versió adaptada per a infants de la DUDH i la CDI per a cada participant, i/o còpies més grans en un paperògraf
  • Una càmera de fotos digital o Polaroid per a cada grup
  • Blocs de notes i bolígrafs per prendre notes i identificar fotos
  • Mapes de la comunitat
  • Opcional: impressora per imprimir les fotografies digitals

 

Instruccions

  • Parlem amb els infants sobre què fan els reporters/eres, tant a la premsa escrita com a la televisió. Expliquem-los que es convertiran per una estona en fotoreporters/eres i faran fotografies sobre com es garanteixen al seu barri els drets a la salut, la seguretat i un medi ambient adequats. Hauran de trobar exemples de llocs on aquests drets es respectin o, per contra, es vulnerin.
  • Revisem aquests drets amb els infants. Facilitem-los una còpia de la Declaració universal dels drets humans i una còpia de la Convenció sobre els drets de l’infant, amb els articles relacionats marcats. També podem posar en un paperògraf els articles 25 de la DUDH adaptada per infants i els articles 3.3, 24 i 27 de la CDI adaptada per a infants i parlar del seu significat. Expliquem que aquests són els drets sobre els quals faran el reportatge, i donem alguns exemples d’on es poden observar al barri (p. ex. el protocol contra incendis de l’escola; les condicions en què es cultiva, es ven o es prepara el menjar; la qualitat de l’aire, de l’aigua...). Demanem als infants que comentin com es poden observar aquests drets a la seva comunitat i que aportin d’altres exemples.
  • Dividim els infants en grups de tres o quatre. Donem a cada grup una càmera i un encàrrec concret. Per exemple:
  • El grup A podria revisar quines són les condicions de seguretat a l’escola o d’altres llocs públics (p. ex. hi ha extintors? Funcionen? Les sortides d’emergència, són accessibles? Els infants saben què han de fer en cas d’emergència?)
  • El grup B podria revisar la seguretat vial (p. ex. hi ha voreres segures? Hi ha llocs segurs per creuar el carrer? Els carrers i les voreres es troben en bon estat? Hi ha controls de velocitat per als conductors? Hi ha llum al carrer a la nit?)
  • El grup C podria verificar les condicions alimentàries ( ex. les condicions higièniques dels mercats i restaurants, la informació sobre el menjar als menús, les qualitats nutritives del menjar i la beguda, els controls de seguretat de l’aigua corrent).
  • El grup D es podria centrar en aspectes mediambientals (p. ex. hi ha formes de conèixer l’estat de l’aire? Hi ha llocs verds a prop? Els carrers i llocs públics estan nets? Es recull la brossa amb regularitat? Hi ha contenidors per al reciclatge d’envasos, paper, vidre, etc.?)
  • Donem temps als grups per parlar del seu tema i per planejar com buscaran les proves. Assegurem-vos que saben amb qui contactar per entrar a determinats llocs públics (p. ex. el conserge de l’escola). Comprovem que tots saben com funciona la càmera. A cada grup hi ha d’haver, com a mínim, una persona que s’encarregui de prendre notes i escriure els peus de foto per identificar-les, una altra que faci la relació entre la fotografia i el dret humà i una altra que escriurà els suggeriments per als responsables.
  • Demanem a cada grup que expliqui a la resta quin serà el seu reportatge. Posem-nos un límit de temps per completar els reportatges.
  • Després que els grups hagin fet les fotos, donem-los temps per preparar una petita exposició. Cada exposició hauria de contenir:
  1. Títol.
  2. Noms dels membres del grup..
  3. Peus de foto de cada fotografia, que indiquin quan i a on es va fer i què mostra.
  4. Comentaris sobre quin dret o drets humans es respecten o es vulneren.
  5. Recomanacions sobre com corregir les vulneracions observades i comentaris sobre bones pràctiques.
  • Convidem els pares i les mares i les persones del barri a veure l’exposició.
  • Intentem invitar representants de la comunitat local a veure l’exposició ( p. ex. l’alcalde, el director de l’escola, regidors municipals, associacions del barri) i deixem que escoltin les propostes dels infants i discuteixin els possibles canvis.

Reflexió i avaluació final      

  • Per tal de fer una posada en comú dels aprenentatges adquirits en aquesta activitat, podem plantejar les qüestions següents:
    • Us ha agradat fer de reporters/eres?
    • Ha estat difícil trobar els exemples que necessitàveu?
    • Ha estat difícil «captar» la situació amb una fotografia?
    • Ha estat difícil escriure els peus de foto?
    • Ha estat difícil elaborar solucions? I recomanacions?
    • Heu après quelcom sobre el vostre barri? Sobre vosaltres? Heu vist quelcom des d’un punt de vista diferent?
    • Pot ser una càmera una eina útil per donar a conèixer certes situacions? I escriure?
    • Quines altres eines us haurien ajudat a revelar aquestes situacions?
    • Ajuda una fotografia a explicar allò que està escrit?
  • Relacionem l’activitat amb els drets humans mitjançant preguntes com:
    • Què heu après sobre els drets humans a la vostra comunitat?
    • Quins han estat els exemples positius que heu vist sobre drets humans respectats?
    • Quins han estat els exemples negatius que heu vist sobre drets humans vulnerats?
    • Podem fer suggeriments concrets per millorar els drets humans? A qui els hem de fer ( p. ex. l’equip directiu de l’escola, les famílies, l’alcalde, l’ajuntament, els mitjans de comunicació, el professorat)?
    • La CDI garanteix als infants el dret a expressar els seus punts de vista i opinions lliurement en tot allò que els afecti. Utilitzeu aquest dret? Si l’utilitzeu, com ho feu? Com el podríeu utilitzar d’una manera més eficaç? Quines eines/coneixements necessiteu per fer-ho?

Suggeriments de continuïtat

  • L’activitat «28. Posem els drets al mapa» també analitza com es donen els drets a la comunitat.

Propostes d’acció

  • Demanem als infants que escullin almenys una situació que volen intentar que millori. Valorem les raons de l’elecció i les possibles maneres d’enfocar el problema.
  • La mostra d’aquest treball a tota l’escola i el barri també seria una activitat interessant i important per ella mateixa. Intentem que l’exposició es faci en un lloc públic ( p. ex. l’ajuntament, l’escola, el casal de joves, un centre cívic) i convidem el públic general a assistir-hi.
  • Enviem cartes de felicitació a les institucions que estiguin fent una feina especialment bona per a la protecció de la salut i la seguretat i/o expressant el nostre desacord quan no es respecten uns mínims.
  • Si encara no ho hem fet, convidem alguns representants de la comunitat perquè es trobin amb els infants i parlin d’aquests temes. Busquem la cooperació dels infants entre ells per crear canvis.

Consells per a la facilitació

  • Aquesta activitat és fàcil d’adaptar per fer reportatges sobre altres temes relacionats amb els drets humans ( p. ex. violència, igualtat de gènere, infants amb discapacitats o procedents de minories, informació, lleure).
  • Si els infants parlen de les escoles o d’altres institucions, intentem comptar amb l’aprovació i/o col·laboració de les persones que se’n fan càrrec. La seva participació amb els infants és important per produir canvis.
  • Emfatitzem que aquest reportatge es fa no només per trobar vulneracions sinó també per avaluar què està anant bé. Remarquem la importància de reconèixer i elogiar qui està protegint i aportant bones pràctiques de salut, seguretat i entorn saludable.
  • És possible que haguem de donar als infants instruccions bàsiques per aprendre a fer servir la càmera i consells sobre com fer bones fotografies. Assegurem-nos que els infants aprenen a fer servir la càmera i tenen l’oportunitat de fer-ho.

Variacions

  • Fem que els infants facin fotografies que associen amb determinats sentiments (p. ex. en quin lloc passes por, quin lloc et sembla misteriós, on et sents relaxat/ada, feliç, incòmode/a, etc).
  • Si no tenim càmeres, els infants poden descriure les coses que veuen amb paraules i dibuixos o amb una gravadora de veu.

Anar a Taula d'Activitats

Deixa un comentari