19. I si..

...el món fos pla???

Temes Drets humans, Educació i lleure, Pobresa i exclusió social
Nivell de dificultat Nivell 3
Edat recomanada 8-13 anys
Temps estimat 60 minuts
Grup 8-20 infants
Tipus d’activitat Anàlisi, dramatització, debat
Resum Els infants informen sobre les condicions dels drets humans a la seva comunitat.
Objectius
  • Valorar l’impacte i interdependència dels drets.
  • Valorar els drets a la nostra vida de cada dia.
Preparació
  • Escollim, adaptem o creem situacions que s’adaptin a l’experiència i preocupacions dels infants.
  • Copiem i retallem les targetes de situació.
  • Copiem l’efecte cascada.
Material
  • Targetes de situació
  • Paper i llapis per les presentacions
  • Còpies de l’efecte cascada

 

Instruccions

  • Presentem l’activitat, explicant que sovint la gent s’imagina «I si...». A vegades imaginem situacions bones (p. ex. «I si no hi hagués més guerres?») i a vegades dolentes (p. ex. «I si hi hagués una guerra al meu país?»). En aquesta activitat els infants valoraran quins efectes podrien tenir en les vides de les persones les situacions que els donarem.
  • Presentem l’efecte cascada i il·lustrem com una situació pot conduir a una cadena d’esdeveniments. Per fer-ho, emprem una situació senzilla i coneguda (p. ex. I si no us deixessin anar a escola? > No aprendríem a llegir > No podríem comprendre instruccions escrites, interpretar un mapa, llegir una carta, fer servir l’ordinador...).
  • Els infants es divideixen en grupets i a cadascun se li dona una situació i una còpia de l’efecte cascada, així com llapis. Se’ls demana que treballin en equip per omplir-la.
  • Quan els infants han omplert l’efecte cascada, preparen una representació que mostri els efectes que han imaginat que poden sorgir a partir de cada situació. Els donem prou temps per preparar les representacions.
  • Cada grup, per torns, ha de llegir en veu alta la seva situació i representar-la.
  • Després de cada representació demanem que facin preguntes i comentaris, mitjançant preguntes com:
  • Se us acudeixen d’altres efectes que podria tenir aquesta situació?
  • Quins drets humans es veuen afectats en aquesta situació? Hi ha cap dret que no es respecti? I cap dret que es promogui o estigui protegit?
  • Hi ha altres drets afectats pels efectes d’aquesta situació?

Reflexió i avaluació

  • Reflexionem sobre l’activitat fent preguntes com ara:
  • Com us heu sentit durant l’activitat?
  • Ha estat difícil imaginar-se la situació que us ha tocat?
  • Ha estat difícil pensar en els efectes que es podrien derivar d’aquesta situació?
  • Penseu que aquestes situacions són realistes? Per què?
  • Creieu que situacions així es donen al món?
  • Com reaccionaríeu davant d’una situació així?
  • Què podríem fer per canviar aquesta situació?
  • Relacionem l’activitat amb els drets humans fent preguntes com ara:
  • Com afecta els altres drets que no es respecti un dret en concret? Se us acudeixen exemples a partir de les representacions?
  • Com afecta els altres drets que es respecti i promogui un dret en concret? Se us acudeixen exemples a partir de les representacions?
  • Per què necessitem tenir tots els nostres drets humans?

Suggeriments de continuïtat

  • Les activitats «23. Més important... per a qui?» i «25. Navegant cap a la terra promesa» també tracten sobre la interdependència dels drets.
  • «35. Un cos intel·ligent» demana als infants que valorin les conseqüències de no tenir accés a fonts d’aprenentatge.

Propostes d’acció

L’activitat «38. Una constitució per al nostre grup» implica els infants en la millora de l’entorn on viuen des del punt de vista dels drets. Tenir una constitució per al grup il·lustra els múltiples efectes dels drets presents al nostre entorn en la vida real.

Consells per a la facilitació

  • L’efectivitat d’aquesta activitat depèn en gran mesura de la classe de situacions que s’ofereixen als infants. Podem adaptar o crear noves situacions que estiguin més relacionades amb les experiències i preocupacions dels infants. Les situacions es poden centrar en els drets humans en general o en qualsevol tema relacionat amb alguns drets en particular. Per exemple, es poden desenvolupar situacions que se centrin en drets socials i econòmics o en temes específics com l’equitat de gènere o el medi ambient. Hem d’intentar incloure tant situacions positives (p. ex. «I si homes i dones guanyessin la mateixa quantitat de diners?», «I si tothom al nostre poble reduís els seus residus reciclant?») com situacions negatives (p. ex. «I si només els homes poguessin tenir propietats?», «I si tots els adults del poble tinguessin el seu propi cotxe?»).
  • Preparem-nos per oferir alguns exemples reals d’aquestes situacions que es donen o s’han donat en el passat (p. ex. les dones sense accés a propietats o anar a l’escola, que estiguem obligats a fer el servei militar).

Variacions

  • Hi ha més d’un grup, o tots, que tenen la mateixa situació. Comparem les diferents idees sobre els efectes.
  • Els infants es divideixen en grups del mateix sexe i comparem les diferents respostes a les mateixes situacions relacionades amb temes de gènere.
  • Per estalviar temps, es poden ometre les representacions o presentar-les amb mímica o com una imatge congelada.

Adaptacions

  • Per a infants més petits: ometem l’efecte cascada i passem directament a les representacions. Els infants més petits també podrien trobar dificultats a l’hora d’entendre la interdependència dels drets, s’ha d’emfatitzar la importància de gaudir de tots els nostres drets.
  • Per a infants més grans: demanem que relacionin les seves presentacions amb articles concrets de la DUDH i/o la CDI.

 

MATERIAL FOTOCOPIABLE al PDF adjunt

Deixa un comentari